حظر الواجبات المنزلية بالإمارات: ماذا تفعل المدارس الآن؟

إذا كانت مدرستك تضم طلابًا في رياض الأطفال حتى الصف الثاني في مدرسة حكومية إماراتية، فإن الواجبات المنزلية ستُلغى اعتبارًا من العام الدراسي 2026-2027. أعلنت وزارة التربية والتعليم في 26 أغسطس 2026 إلغاء الواجبات المنزلية لهذه الصفوف، أي ما يشكّل عمليًا حظرًا للواجبات المنزلية لأصغر طلاب المدارس الحكومية، واستبدالها بأنشطة تعليمية تفاعلية داخل الصف وروتين قراءة يومي في المنزل “يُشجَّع” عليه ولا يُفرض (خليج تايمز). فيما يلي ما تغيّر بالضبط، ومن يشمله، وما الذي تحتاجه المدرسة قبل أن يتحوّل “تشجيع القراءة اليومية” إلى روتين يحدث فعلاً.

ما الذي تغيّر	إلغاء الواجبات المنزلية من رياض الأطفال حتى الصف الثاني
من يشمله	طلاب المدارس الحكومية، من رياض الأطفال حتى الصف الثاني
تاريخ التطبيق	العام الدراسي 2026-2027
تاريخ الإعلان	26 أغسطس 2026، من قِبل وزيرة التربية والتعليم سارة الأميري
ما الذي يحل محله	تعلّم تفاعلي داخل الصف، بالإضافة إلى قراءة منزلية “مُشجَّعة” وليست مفروضة
التكرار المذكور	ذكر مركز أخبار ARN أن بعض طلاب الصفوف المبكرة يُشجَّعون على القراءة مع أحد الوالدين “مرة واحدة على الأقل يوميًا بعد المدرسة” (مركز أخبار ARN)
ما هو غير مفروض	لا تفرض الوزارة أي سجل قراءة أو تطبيق أو وسيلة تواصل محددة
المدارس الخاصة	لم يتطرق الإعلان إليها. يشمل برنامج تقييم المدارس الموازي للعام 2026-2027 المدارس الحكومية والخاصة المرخّصة من الوزارة، لكن إلغاء الواجبات المنزلية نفسه ذُكر للمدارس الحكومية فقط

حظر الواجبات المنزلية في الإمارات وقواعد 2026-27 الجديدة: من يشملها ومتى

أفادت أربع وسائل إعلام إماراتية مستقلة (غلف نيوز، وخليج تايمز، وذا ناشيونال، ومركز أخبار ARN المرتبط بالدولة) بالخبر ذاته في اليوم نفسه، 26 أغسطس 2026: إلغاء الواجبات المنزلية لطلاب المدارس الحكومية من رياض الأطفال حتى الصف الثاني، اعتبارًا من العام الدراسي 2026-2027 (غلف نيوز؛ خليج تايمز). وبحسب تصريح وزيرة التربية والتعليم سارة الأميري، فإن الهدف المعلن هو “تحسين جودة التعلّم ومساعدة الطلاب على تحقيق توازن أفضل في روتينهم اليومي”.

تضمّن الإعلان عدة تغييرات للعام 2026-2027: التحوّل إلى تقسيم التقييم بنسبة 50-50 بين التقييم المركزي والتقييم المدرسي للصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، وإطلاق التعلّم القائم على المشاريع للصف السابع، وجعل المواد الأساسية للصف السادس خالية من الشاشات. يقتصر موضوع هذا المقال على إلغاء الواجبات المنزلية لرياض الأطفال حتى الصف الثاني وحده. أما التغييرات الأخرى فتخص صفوفًا مختلفة ولمبررات مختلفة، ولا ينبغي اعتبارها دليلاً مؤيدًا أو معارضًا لهذا التغيير تحديدًا.

لم يُعثر على بيان صحفي مستقل من موقع moe.gov.ae أو wam.ae خاص بهذا الإعلان تحديدًا؛ وأقرب مصدر أساسي متاح هو تقرير وكالة ARN، الذي تتطابق صياغته مع إحاطة الوزارة أكثر من غيره. وهذه ثغرة بسيطة في المصادر تستحق الذكر، ولا تُضعف أربع روايات إعلامية مستقلة ومتسقة للسياسة ذاتها.

إذا كانت مدرستك خارج الفئة المشمولة

تقع المدارس الخاصة والمدارس الخاصة المرخّصة من الوزارة خارج نطاق ما يغطيه هذا الإعلان فعليًا. لم يذكر أيٌّ من المصادر الأربعة أن إلغاء الواجبات المنزلية يشملها، رغم أن برنامج تقييم المدارس الموازي للعام 2026-2027 يغطي المدارس الحكومية والخاصة معًا. وعلى مسؤول أي مدرسة خاصة يقرأ عناوين تتحدث عن “مدارس الإمارات” أن يتحقق من جهته التنظيمية الخاصة (هيئة المعرفة والتنمية البشرية KHDA في دبي، أو دائرة التعليم والمعرفة ADEK في أبوظبي) قبل افتراض أن السياسة تشمله. فلا شيء في التغطية الإعلامية يؤكد ذلك. وبقية هذا المقال موجّهة إلى المدارس الحكومية التي تضم صفوف رياض الأطفال حتى الصف الثاني.

ما الذي يحل فعليًا محل الورقة التقليدية للواجب

أوضح وصف لما يحل محل الواجب المنزلي ورد في خليج تايمز: “تُشجَّع الأسر على الحفاظ على روتين قراءة يومي بسيط في المنزل بدلاً من إنجاز واجبات رسمية” (خليج تايمز). وتصف ذا ناشيونال التحوّل ذاته بأنه يهدف إلى “تعزيز الروابط الأسرية وتنمية عادة القراءة المستقلة في المنزل” (ذا ناشيونال). ويضيف مركز أخبار ARN الرقم الوحيد المحدد للتكرار بين جميع المصادر: ستُشجَّع المدارس بعض طلاب الصفوف المبكرة على القراءة مع أحد الوالدين “مرة واحدة على الأقل يوميًا بعد المدرسة”.

وعند قراءة هذه الأوصاف الثلاثة معًا، يتضح النمط بجلاء. تنتقل المهارات الأساسية إلى داخل اليوم الدراسي عبر أنشطة تفاعلية، بينما تتحوّل القراءة في المنزل من واجب يتحقق منه المعلم إلى عادة يُطلب من الأسرة الحفاظ عليها بمفردها. ولا يحدد أيٌّ من الروايات الأربع أداة أو سجلاً أو تطبيقًا أو آلية إبلاغ لهذه العادة. فكلمة “تُشجَّع” تحمل هنا دلالة حقيقية؛ فهي ليست “مفروضة”.

تشجيع القراءة ليس جديدًا، ولهذا أهمية

من المغري النظر إلى هذا القرار باعتباره تجربة جريئة وجديدة في التواصل الأسري. لكنه ليس كذلك بالكامل. فدفع الإمارات نحو القراءة المنزلية اليومية يسبق هذه السياسة بنحو عقد من الزمن: أعلن مجلس الوزراء عام 2016 “عام القراءة”، وسنّ قانون القراءة الوطني، ودعم استراتيجية وطنية للقراءة مدتها عشر سنوات بتمويل قدره 100 مليون درهم، تستهدف وصول نصف الآباء الإماراتيين إلى القراءة بصوت عالٍ مع أطفالهم في المنزل. وقد حُدّد هذا الهدف في ديسمبر 2015 (الحكومة الإماراتية)، أي قبل أكثر من عقد من تغيير الواجبات المنزلية لهذا العام. فسياسة 2026-2027 لا تخترع توقّع القراءة المنزلية من الصفر؛ بل تزيل الورقة التي كانت تنافسها سابقًا على الوقت نفسه بعد المدرسة. وهذا تغيير حقيقي يستحق التخطيط له، لكنه أضيق مما توحي به عبارة “الواجب استُبدل بالقراءة” وحدها.

سدّ الفجوة بين “التشجيع” و”ما يحدث فعلاً”

حدّدت الوزارة الهدف وتركت كيفية تحقيقه للمدارس. وإذا أرادت مدرسة أن تتحول النتيجة المعلنة (وقت قراءة أسري أقوى وأكثر هدوءًا) إلى واقع فعلي بدلاً من عبارة في سياسة لا يطبّقها أحد، فعليها أن تبني الروتين بنفسها.

امنح كل أسرة تذكيرًا يوميًا ثابتًا، لا إعلانًا لمرة واحدة

لا يكفي إشعار واحد في بداية الفصل الدراسي يشرح السياسة الجديدة، وإن كان ضروريًا. فبحلول الأسبوع الثالث، ستكون معظم الأسر قد نسيت الشكل الذي كان يُفترض أن تكون عليه “القراءة اليومية” في ذلك اليوم.

عمليًا: تُجدوِل معلمة الصف الأول من رياض الأطفال رسالة آلية قصيرة الساعة 3:30 ظهرًا كل يوم دراسي، بعد وقت الانصراف، تحدد فيها محور القراءة لذلك اليوم (“10 دقائق مع [عنوان الكتاب]؛ اطلب من طفلك أن يشير إلى ثلاث كلمات يتعرّف عليها”) عبر قناة التواصل مع أولياء الأمور الخاصة بالمدرسة، باللغات العربية والإنجليزية والفرنسية لصف يضم جنسيات متعددة. وتُكتب رسائل الأسبوع كاملة مرة واحدة يوم الأحد، وتُجدوَل لبقية أيام الأسبوع.

استبدل السجل الورقي برد يمكن للأسر تقديمه فعلاً

سجل القراءة الذي يبقى في حقيبة المدرسة يُنسى غالبًا. أما السؤال الواحد سهل الإجابة فيكون أقرب إلى الحصول على رد، ويمنح المعلم ما يمكنه التصرف بناءً عليه.

عمليًا: بدلاً من سجل ورقي، ترسل المعلمة سؤالاً قصيرًا كل يوم خميس (“هل قرأتم معًا 3 أيام على الأقل من آخر 5 أيام؟ نعم / لا”)، وتصل إلى أولياء الأمور عبر القناة التي يستخدمونها فعلاً، بما في ذلك الرسائل النصية القصيرة للأسر التي لم تُثبّت تطبيق المدرسة. وتُجمَّع الردود في عرض أسبوعي بسيط على مستوى الصف تراجعه المعلمة خلال خمس دقائق قبل يوم الجمعة، بحيث يظهر أي نمط من إجابات “لا” في الصف قبل نهاية الفصل الدراسي، لا بعده.

استخدم اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين لإصلاح الروتين لا لمجرد عرض نتائجه

بعد تجميع فصل دراسي كامل من الردود، يصبح لدى اجتماع أولياء الأمور الأول شيء ملموس يُبنى عليه، أدق من عبارة “يرجى القراءة أكثر”: “إليك ما نجح مع أسر أخرى في الصف، وما لم ينجح مع أسرتك”.

عمليًا: تحضر المعلمة سجل ردود الأسرة وتبدأ بنمط محدد واحد، على سبيل المثال: “كانت إجاباتكم ‘لا’ في الأسبوعين اللذين تضمّنا أنشطة متأخرة يومي الثلاثاء والخميس. هل تناسبكم قراءة لخمس دقائق في وجبة الإفطار في هذين اليومين بدلاً من ذلك؟” وينتهي الاجتماع بتغيير واحد متفق عليه، تعكسه المعلمة في التذكير الأسبوعي التالي لتلك الأسرة.

الروتين يحتاج نظامًا قبل أن يزداد الفصل الدراسي ازدحامًا

كل صف حكومي من رياض الأطفال حتى الصف الثاني يعمل بالفعل بموجب هذه السياسة للعام 2026-2027. فقد بدأت عادة القراءة “المشجَّعة” مع بداية الفصل الدراسي، سواء لاحظت الأسرة تذكيرًا ليليًا أم لا. والفجوة بين تشجيع الوزارة على عادة ما وبناء الأسرة لها فعليًا لا تُسد إلا بالتكرار، والتكرار يتراكم أثره ابتداءً من الأسبوع الأول للروتين، لا من الوقت الذي تقرر فيه المدرسة أخيرًا إطلاقه. فانتظار أول اجتماع لأولياء الأمور والمعلمين لطرح الموضوع يعني أن الصف قد أمضى فصلاً دراسيًا كاملاً دون أي تذكير كان يمكن أن يعمل منذ اليوم الأول.

والمتطلب التشغيلي واضح: وسيلة لإرسال تذكير قراءة قصير ومؤرَّخ إلى كل أسرة، بما فيها الأسر التي لا تستخدم تطبيق المدرسة، وجمع رد بسيط، والقيام بذلك بالعربية والإنجليزية والفرنسية دون إضافة ساعات عمل للموظفين. لا يوفّر إعلان الوزارة ذلك، ولا يحل السجل الورقي المشكلة أيضًا. توجد منصات تواصل أسري متخصصة مصمّمة تحديدًا لسد هذه الفجوة بين نية السياسة والتنفيذ اليومي في الصف. وبي نت هو أحد الخيارات لتشغيل ذلك: تعرّف على كيفية عمل تذكيرات القراءة المجدولة، والوصول عبر الرسائل النصية، والتواصل متعدد اللغات لمدرسة مثل مدرستك.

للاطلاع على المراجع والمصادر، راجع النسخة الإنجليزية من هذا المقال.